現(xiàn)在常能聽(tīng)到一些父母抱怨自己的兒子缺乏男子氣概，甚至有的人嘲笑這樣的男孩為“娘娘腔”，男孩兒本身也很痛苦，可到底是什么原因?qū)е碌哪�？哈爾濱市心理學(xué)校校長(zhǎng)曲偉杰認(rèn)為主要原因在于父親，從心理學(xué)角度來(lái)看，他們患上了“父愛(ài)饑渴癥”。

據(jù)報(bào)道，表面看來(lái)這些男孩不喜歡父親，其實(shí)他們只是以逆反的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的極強(qiáng)需求心理，心理學(xué)上稱(chēng)其為“父愛(ài)饑渴癥”。

多數(shù)父親由于工作關(guān)系，與孩子接觸的機(jī)會(huì)與日俱減，從嬰幼兒到青春期的成長(zhǎng)過(guò)程中，男孩兒往往被母親、女老師所“包圍”，男子氣成了他們?nèi)烁駱?gòu)建中的稀缺元素，女子氣過(guò)重便成為現(xiàn)代男孩的標(biāo)志性弱點(diǎn)。

母愛(ài)泛濫 父教缺失

“在如今的獨(dú)生子女家庭，男孩顯得更加金貴。母親往往擔(dān)負(fù)了教育孩子的全部職責(zé)，然而母親的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，卻使男孩的天性特征得不到發(fā)展。其實(shí)，男子漢氣質(zhì)的形成，父親的作用更大些。”李文道表示。

德國(guó)著名幼兒教育專(zhuān)家福祿培爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：父親可以幫助孩子確定性別角色，尤其是男孩。男孩子從父親身上得到的是一種男性應(yīng)該如何待人接物和處理問(wèn)題的基本模式，如果男孩在4歲前失去父親，他們就會(huì)缺乏男性化氣質(zhì)，在性別角色發(fā)展中傾向于女性化。

在當(dāng)下的中國(guó)，盡管“男主外女主內(nèi)”的家庭分工有幾千年的歷史，但傳統(tǒng)上的父親形象從未像今天這般單薄�，F(xiàn)在的很多父親忽視了自身所承擔(dān)的教養(yǎng)責(zé)任，把工作與養(yǎng)家看作父職的全部，有意無(wú)意間忽視了孩子，忽視了父親的教養(yǎng)職責(zé)和為父之道。“很多孩子在提起父親時(shí)，只知道爸爸是負(fù)責(zé)‘賺錢(qián)養(yǎng)家的'。這不能不說(shuō)是一種悲哀。”

許多父親以為，母親與孩子之間的天然聯(lián)系使母親易于主導(dǎo)孩子的教養(yǎng)，因此對(duì)自身教養(yǎng)孩子的能力缺乏信心。

李文道指出，男性和女性的天然差異使得父親在很多問(wèn)題上更趨于理性，而母親則更趨于感性，父親相對(duì)宏觀一些，而母親相對(duì)微觀一些。這樣的差別會(huì)潛移默化地影響孩子的處世方式和判斷力。偏于理性的父親會(huì)給孩子更多的權(quán)威感、紀(jì)律感、約束感。同時(shí)，父親相對(duì)果斷、堅(jiān)毅的氣質(zhì)也會(huì)讓孩子更多地感受到力量、支持和安全感，父親還是孩子積極情感的滿(mǎn)足者。

《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.8％的人認(rèn)為現(xiàn)在的男孩子女性化傾向明顯，勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木�神幾乎沒(méi)有；48.5％的人說(shuō)中國(guó)孩子真正缺少的就是男性教育。同時(shí)，53.8％的人認(rèn)為父親會(huì)讓男孩子成為一個(gè)真正的男子漢；44.1％的人認(rèn)為父親會(huì)讓女孩更具有自立精神。

“孩子的成長(zhǎng)是不能等待的，父親必須有所作為。”李文道說(shuō)。