新時(shí)代：推薦好老師

（推薦材料）

中國(guó)好老師之夢(mèng)：為教育而生、為夢(mèng)想而來，推薦一位好老師！

人才是中國(guó)第一資源！

教育界、科學(xué)界、企業(yè)界的各位朋友大家好！

十九大明確未來教育目標(biāo)

【產(chǎn)教融合、教育公平、全民創(chuàng)新、最接地氣，為此他們已做足20多年的功課！】

此時(shí)，推薦人懷著一顆無比興奮和激動(dòng)的心情來寫這份推薦材料：

因?yàn)�，中�?guó)教育界有很多優(yōu)秀的好老師，今天我要推薦的應(yīng)該算是中國(guó)鄉(xiāng)村教師的典型代表，中國(guó)科教融合第一人，每次聽他的課，他都能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化！書本理論生活化！真正可以讓孩子們把學(xué)習(xí)“玩”起來！他為今天創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育改革、科教融合項(xiàng)目的落實(shí)已準(zhǔn)備20多年！他時(shí)刻夢(mèng)想尋找到一支“科技創(chuàng)新”、“教育改革”、“產(chǎn)教融合”“科教融合”的支點(diǎn)，早日為“錢學(xué)森之問”找到答案！他相信把“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，書本理論生活化”必將掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革，真正去解決孩子們的學(xué)習(xí)問題。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！教育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)！

一、他是誰(shuí)？

1、他是一位農(nóng)民的兒子，20多年前，他成為一名農(nóng)村高中老師，多年來每天都在進(jìn)行“產(chǎn)教融合”課程的研發(fā)，閱讀近百套國(guó)內(nèi)外科教圖書、雜志，走遍全國(guó)20多個(gè)省市、100多所學(xué)校。傳播一種新思想：《生活無處不課堂，人人都是發(fā)明家》。

2、他是從農(nóng)村最基層、教學(xué)最前沿走向全國(guó)的“科教專家”“草根教育家”。20多年來，他把小學(xué)、初中、高中書本知識(shí)融合起來；把書本知識(shí)，同現(xiàn)實(shí)生活融合起來，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，書本理論生活化！已編寫成《身邊科學(xué)》系統(tǒng)課程，這些課程應(yīng)該是“產(chǎn)教融合”目標(biāo)的孩子們的必修課。

3、他用了20多年的時(shí)間，干了一件政府該干的事（找到教育改革的方向及突破口）：OFPU教育模式：

中國(guó)OFPU教育理論體系

目 錄　

緒言：中國(guó)OFPU教育將是引領(lǐng)中國(guó)教育未來走向的一面旗幟

一、中國(guó)OFPU教育理論體系，是有高度的教育體系（融合小學(xué)、初中、高中多學(xué)科知識(shí)），是教學(xué)一線實(shí)踐的結(jié)果，很接地氣。

二、中國(guó)OFPU教育，是一套完整的教育體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程

三、中國(guó)OFPU教育理論體系是國(guó)內(nèi)教育公平的突破口

第一章、中國(guó)OFPU教育解讀----教育的目的是什么？

一、教育的目的是“用”

二、自然學(xué)科的應(yīng)用（案例分析）

三、人文學(xué)科的應(yīng)用（案例分析）

第二章、中國(guó)OFPU教育解讀---知識(shí)的來源是什么？

一、揭示教育的本質(zhì)含義

二、解讀生活無處不科普

三、解讀人人都是發(fā)明家

四、生活無處不課堂（案例分析）

第三章、中國(guó)OFPU教育解讀----智慧才是力量

一、知識(shí)與智慧的區(qū)別

二、傳統(tǒng)知識(shí)教育與OFPU教育的區(qū)別與聯(lián)系

三、智慧元素的訓(xùn)練教學(xué)策略

1）注意力2）觀察力3）想象力4）思維力5）記憶力6）動(dòng)手能力7）團(tuán)隊(duì)合作能力8）創(chuàng)新能力

第四章 、中國(guó)OFPU教育解讀---人類最大的資源是什么？

一、孩子是一粒種子

二、人才的多樣性是教育的核心

三、未來教育評(píng)價(jià)體系方向何在？

第五章、中國(guó)OFPU教育解讀---如何把最好的教育帶給孩子？

一、正確認(rèn)識(shí)最好教育的標(biāo)準(zhǔn)

二、生活中的現(xiàn)象理論化、復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化

第六章 、中國(guó)OFPU教育解讀----堅(jiān)持課程內(nèi)容改革

一、課程內(nèi)容改革要保持連續(xù)性及整體性

二、小學(xué)課程內(nèi)容改革的方向以觀察生活、認(rèn)識(shí)世界為主

三、小學(xué)課程內(nèi)容改革案例

四、初中課程改革的方向重在探秘世界、了解世界為主

五、初中課程內(nèi)容改革案例

六、高中課程改革重在改造世界過程

七、高中課程內(nèi)容改革案例

第七章 、中國(guó)OFPU教育解讀---向社會(huì)大課堂要質(zhì)量

一、社會(huì)大課堂基地的選取策略

二、社會(huì)大課堂的三個(gè)驅(qū)動(dòng)過程

第八章、中國(guó)OFPU教育解讀---打造中國(guó)教育的三維模式

一、家庭環(huán)境教育決定孩子未來

二、學(xué)校環(huán)境教育給孩子插上翅膀

三、社會(huì)環(huán)境教育給孩子飛翔的空間

第九章、中國(guó)OFPU教育解讀---人才選拔的考題內(nèi)容引領(lǐng)中國(guó)教育

一、人才選拔有分科考試轉(zhuǎn)為分類考試

二、考題內(nèi)容有知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用轉(zhuǎn)為項(xiàng)目綜合實(shí)踐應(yīng)用

三、小學(xué)生考題案例

四、初中考題案例

五、高中考題案例

第十章、中國(guó)OFPU教育解讀---教育改革進(jìn)行時(shí)三步曲

一、給中國(guó)教育一個(gè)明確方向（今天你“O”了嗎？）

二、掀起全民學(xué)習(xí)熱潮，告別負(fù)能量

三、學(xué)習(xí)能力成就人生事業(yè)

第十一章 、中國(guó)OFPU教育解讀---探究未來學(xué)校模式

一、未來學(xué)校將在哪里？

二、未來學(xué)校的教師隊(duì)伍構(gòu)成

三、未來學(xué)校的運(yùn)營(yíng)模式

四、未來學(xué)校選拔模式

第十二章、中國(guó)OFPU教育---中國(guó)教育的互聯(lián)網(wǎng)+

一、教育商城的構(gòu)建目標(biāo)

二、在線課程的靈魂何在？

三、優(yōu)質(zhì)教育資源共享的互聯(lián)網(wǎng)模式

第十三章、中國(guó)OFPU教育解讀—人人都是創(chuàng)客，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家

一、點(diǎn)燃創(chuàng)新夢(mèng)想

二、生活無處不創(chuàng)新

三、人人都是“小創(chuàng)客”

四、加強(qiáng)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)，給創(chuàng)新人才提供成長(zhǎng)的環(huán)境

第十四章、中國(guó)OFPU教育解讀—少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、少年智則國(guó)智

一、解放小學(xué)生

二、點(diǎn)燃孩子、點(diǎn)燃家長(zhǎng)、點(diǎn)燃社會(huì)

結(jié)語(yǔ)：中國(guó)OFPU教育必將引領(lǐng)中國(guó)教育---把最好的教育帶給您的孩子！

4、他是一位擁有高中教師資格的老師，去研究、去教小學(xué)、初中的學(xué)生；我是一位小學(xué)、初中、高中各科課程都能教的老師；我把書本知識(shí)融為一體，形成一種宏觀教育，讓知識(shí)不斷層，讓孩子花最少的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)習(xí)變得有趣、簡(jiǎn)單、有用 ！

5、他是一位自費(fèi)建立民間教育研究所（北極星教育研究所）的老師，是一位獨(dú)立自費(fèi)完成一項(xiàng)安徽省十一五研究課題（新課程背景下學(xué)困生問題轉(zhuǎn)變及研究）的老師。

6、他是一位當(dāng)初被當(dāng)作不務(wù)正業(yè)（高中老師去研究小學(xué)內(nèi)容），神經(jīng)不正常的老師（曾為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)受傷住院、一天忘記吃飯），卻被國(guó)家級(jí)、省市級(jí)媒體報(bào)道近百次，被評(píng)為“科普狂人”、“教育達(dá)人”，被中國(guó)科學(xué)院聘為科普顧問、《中國(guó)教師報(bào)》聘為教改專家、阜陽(yáng)市科普協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)及幾十所學(xué)校特聘的科普專家，應(yīng)邀走遍全國(guó)100多所學(xué)校交流、報(bào)告、培訓(xùn)老師、家長(zhǎng)，為孩子舉辦活動(dòng)等。

7、他創(chuàng)辦了安徽省阜陽(yáng)市少年宮科技部，他作為特殊人才被東莞科學(xué)技術(shù)博物館、深圳南山區(qū)少年宮、西安科技館引進(jìn)，先后應(yīng)邀到香港、澳門、北京、深圳、安徽、黑龍江、南京、上海、廣州、韶關(guān)等全國(guó)多個(gè)城市百所學(xué)校去作報(bào)告交流，推廣“張瑞科普”理念，創(chuàng)辦了中國(guó)OFPU教育，課程被北京呼家樓中心小學(xué)、首都師大附小、八中附小等10多所學(xué)校引進(jìn)到學(xué)校課堂。

8、他的研究成果：中國(guó)OFPU教育或“張瑞科普教育” 他編寫的《身邊科學(xué)》（探究實(shí)驗(yàn)課十大模塊）在全國(guó)范圍內(nèi)得到越來越廣泛的認(rèn)可及推廣，目前，大凡知道他的人，沒有一個(gè)人說他這個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)好項(xiàng)目。

9、目前他們團(tuán)隊(duì)的老師研發(fā)的課程，已經(jīng)走進(jìn)北京10多所學(xué)校課程表，越來越多的社會(huì)民間機(jī)構(gòu)自愿來投資加盟他的課程。

10、目前，他已被全國(guó)各地邀請(qǐng)交流培訓(xùn)已成為國(guó)內(nèi)科教領(lǐng)域一個(gè)品牌。

二、他在尋找什么？（尋找一平臺(tái)，讓成果盡快推廣，讓更多貧困地區(qū)孩子受益）

1、他希望能夠繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)研發(fā)“產(chǎn)教融合、科教融合”項(xiàng)目，直擊中小學(xué)各科課程內(nèi)容，重新編寫一套《身邊科學(xué)》課程，及配套《產(chǎn)教融合》課程，讓教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合，讓孩子們真正從實(shí)踐中獲取知識(shí)，玩中去學(xué)，學(xué)中去做！把“生活現(xiàn)象理論化，復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化”，讓孩子利用好生活這本教材，社會(huì)這所學(xué)校，把學(xué)習(xí)變得有趣！簡(jiǎn)單!有用！

2、他希望把自己20多年的研究成果，借助政府或有實(shí)力的企業(yè)平臺(tái)，能夠在全國(guó)更多地方進(jìn)行科普進(jìn)校園講座交流，讓更多孩子們受益！讓更多貧窮落后的，尤其是山區(qū)的孩子受益，實(shí)現(xiàn)教育公平，科普扶貧，解決人們?nèi)找嫘枨蟮慕逃�資源與教育資源分配不均的矛盾！這里不是高大上，不是傳統(tǒng)的理論、不是形式主義、不是模仿、復(fù)制、照搬別人的，而是實(shí)踐積累出來的，經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的成果，可以去點(diǎn)燃更多孩子，引導(dǎo)更多孩子去觀察生活！去發(fā)現(xiàn)、提出問題！去探究解決問題！去創(chuàng)新應(yīng)用！讓孩子們從實(shí)踐中獲取知識(shí)，并有興趣與老師互動(dòng)起來，而且不僅限于課堂，場(chǎng)面可以很大，達(dá)幾千人。

3、他希望把自己的已有研究成果，毫無保留地拿出來，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科普教師隊(duì)伍走向全國(guó)。

4、《爸媽好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上》，希望帶給更多家長(zhǎng)一些接地氣的育孩子的方法及課程，告訴更多家長(zhǎng)“如何轉(zhuǎn)變家教理念，為孩子一生奠基”。他愿意跟更多教育界領(lǐng)導(dǎo)交流，讓他們知道“如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上改革？”，他愿意跟更多老師交流，讓他們知道“如何把所教的學(xué)科書本知識(shí)與生活結(jié)合？”讓他們知其然并知其所以然！

5、他要舉辦《生活無處不課堂》等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子告別走馬觀花式的旅行、告別去聽高大上的專家講座。

6、參與舉辦各類接地氣的科普扶貧、科普進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)家庭，建立家庭實(shí)驗(yàn)室等。

總之，希望全社會(huì)有教育情懷的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)家們能給張瑞老師團(tuán)隊(duì)一個(gè)支點(diǎn)、一個(gè)平臺(tái)，讓這位老師能夠集中精力研發(fā)更多接地氣的課程、造福更多孩子！希望早日尋找到政府平臺(tái)，真真正正做教育改革、科技創(chuàng)新改革、踏踏實(shí)實(shí)做事的團(tuán)隊(duì)，要尋找一個(gè)讓他們充分施展、利用自己所長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)不官僚、不形式主義，能吃苦！因?yàn)樗麄兿嘈艣]有吃不了的苦。在他們面前，沒有困難，只有高效率的工作！

三、他希望得到什么？

1、他希望能夠全身心、全力以赴的去研發(fā)課程。利用本人所長(zhǎng)，整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程，成為研發(fā)教育領(lǐng)域的發(fā)動(dòng)機(jī)，不再為其他事務(wù)分散精力，因?yàn)樗�意識(shí)到他在此領(lǐng)域有特殊靈感，“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、書本理論生活化”，本著“生活無處不課堂”的理念，真正解決孩子們的學(xué)習(xí)問題！教育公平問題、創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題等。

2、“敢為天下先”，他要把他多年的研究成果更好、更廣泛地推廣，讓更多孩子、家長(zhǎng)受益，去掀起新一輪教育改革、培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，為我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境。

3、他希望能尋找一個(gè)政府舞臺(tái)，別再拿我們的研究成果商業(yè)化！只有這樣才能更好的施展自己。

4、他過去投入大量的精力、財(cái)力、物力研究的成果十大領(lǐng)域《身邊科學(xué)》課程，望國(guó)家政府能夠給予推廣，培養(yǎng)更多創(chuàng)新接地氣的老師，讓更多孩子、老師、家長(zhǎng)們受益。

5、希望給他提供一個(gè)不斷研發(fā)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，便于做出更多研發(fā)工作（好多是隨靈感及夜間工作）。

7、希望能打造一批科技界的特殊典型人物，傳播正能量，營(yíng)造全國(guó)青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍。

他相信，沒有一批“好老師”，就不可能實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”這一目標(biāo)，如果科教界的專家們的吃飯、住房都成問題，相信難有更多孩子愿意成為“科教專家”。希望能夠挖掘、發(fā)現(xiàn)更多民間“科教界”特殊人才，讓他們不再到處奔波去混飯吃，給他們提供平臺(tái)、提供施展的機(jī)會(huì)，他們定能在“產(chǎn)教融合領(lǐng)域”做出大家意想不到的成績(jī)，他有信心、有決心、有能力干好這份有價(jià)值的工作！

“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，他就是一位創(chuàng)新人才！他就是一位創(chuàng)新型老師！“為什么我們的國(guó)家培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才”，其實(shí)我國(guó)不缺創(chuàng)新人才，而缺創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境！缺少伯樂！

我們期待，好老師們能盡早尋找到一個(gè)平臺(tái)，走進(jìn)科、教、研這個(gè)大家庭！

以上是一位好老師的愿望，希望早日找到科教界的伯樂！如若遇不到，他也不會(huì)放棄、更不會(huì)氣餒，他將繼續(xù)尋找屬于自己的團(tuán)隊(duì)，打算再研發(fā)20年，在此期盼我們的孩子早日解放，期盼我們的教育為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用人才，文憑、學(xué)歷已不再耀眼！

中國(guó)夢(mèng)！強(qiáng)國(guó)夢(mèng)！地上本沒有路，走的人多了就成了路，但一定要有第一人去走，他愿做第一個(gè)走路者，這條路就是“科教融合、產(chǎn)教融合”之路！

被推薦人：張瑞（為教育而生的一位老師）

推薦人：梁?jiǎn)⒊?/p>

2018年5月于北京