沒有愛就沒有教育。愛學生是教師必備的美德。得到老師的關愛,是每個學生最基本的心理要求,老師要用真摯的愛對待單親家庭的學生。心理學家認為,現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子。比如有一位學生,父母離異,跟外婆一起生活。有一天上課時,這位學生心神不定,東張西望,經過詢問,原來她父親給她寄了一百元錢,她想去取來自己用,不讓外婆知道,又覺得這樣做不好。老師了解后,耐心地告訴她,這樣做不僅僅是錢的問題,還有人與人之間的信任,以及親情、孝道等問題。通過交談,她愉快地接受了老師的建議。關注這樣一些小事,往往比關注“大事”更能收到良好的效果�？芍^春雨潤物細無聲.

　其次是營造“愛”的氛圍。學校是學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能,形成健全的人格。有一位學生,父親因為犯罪被判極刑,他平時不愛說話,喜歡悶頭看書,尤其是文學書籍,但報復心比較強。有一次上體育課,他被調皮的同學絆倒了,他爬起來就要和別人拼命,隨便拿起什么都可以當武器。在老師的制止下,他仍然“暴跳如雷”,沒多久,這個學生病了,班主任老師抓住機會,帶著班里幾個同學去看他,尤其是沒有忘記叫上那位絆倒他的同學,這讓他既意外又感動。

　　單親學生的心理障礙,家庭變故是根源。要教育好他們,光學校教育收效甚微。因為家庭和社會的負面影響之大,常出人料想。單親學生的家庭,管理力度往往不夠,或家長本人品行就有待提高。因此,在對單親學生的教育中,要密切與他們的家庭取得聯(lián)系與交流、溝通。有一個學生由于父母離異,隨父親生活,性格內向、孤僻。父親愛打麻將,很少關心他心里有什么想法。教師通過家訪,邀請其父參加聯(lián)誼會,讓孩子的父親逐漸認識到言傳身教和交流的重要性,從此,每天堅持和孩子一起散步,一起聽音樂,父子成了朋友。

　　不能把單親家庭子女的問題簡單歸結于思想品德問題,實際上好多單親家庭子女的問題是心理障礙問題。什么鑰匙開什么鎖,心理障礙,只能用心理疏導的方法去解決。